秋天

　　參觀溫哥華地區的中學，來到校園時，給人的第網站優化一感覺，很是一般，沒有校門，校園就在路邊，一個簡單的標牌。好幾所中學，都只有一幢整體建設的兩層平房，平房入口處的上方，用普通英文字體刻著該校的校名。
　　說實在的，這和國外最好最美的建築必定是校園的“傳說”相距很遠。可是進入這些外觀和工廠差不多的“平房”，卻突然有另一片天地。其內在豐富，當然不只表現在校舍的佈局和走廊文化上，更重要的是，幾乎每一所中學，都開設了160門左右的課程（包括國際商務中心課程和技職課程），供學生自由選擇，有的中學的學生俱樂部多達130個。用“每所學校都有自己的特色”來說加拿大的中學一點也不為過。
　　在SEAQUAM中學，我碰到一名來自上海的女生。她和其他14名同學選修了一門製作學校“年報”的課程，為期一年，每周上兩三次課，具體內容就是收集一年間學校的重大活動信隨身碟息、照片，以專業的技術製作成精美的畫冊（類似於年鑒），然後公開售賣。她告訴我，這門課實在太難太累，雖然有三個老師帶教，但15名同學完成這項任務，要剋服很多困難，學很多新的知識。
　　這所學校的烹飪課，也引起大家的興趣。本來，我以為這所辦學質量在學區內首屈一指的普通中學（國際票貼學生升入綜合性大學的比例達100%）的烹飪課，只是象徵性的，沒想到他們卻是“真乾”。選修烹飪課，為期一學年，每周要上兩到三次課，每次課120分鐘，學生要學習烹制各種食物，懂得如何科學搭配做到有營養，色香味俱全——走在走廊時，時常會聞到烹飪課堂傳出的香味。每年選修課這門課的學生達到150人，學生們烹飪的飯菜，是要在食堂中售賣的。
　　DELTA中學的選修課，則十分“時髦”，有最新的3D技術課、安裝電動賽車課，還有搭建一間房子公開售賣的課程。該課程項目ssd固態硬碟，集中了設計、木工、銷售等團隊成員，課程的教學要求是，他們必須搭架好一座質量過關的民居，然後上市銷售，並將銷售的收入全部再投入這一項目。
　　人數只有800人的SANDS中學，也開設了150多門的課程，學校校長說，人數少，給學校開展更為個性化的教學創造了條件，學校有專門的職業規劃導師為學生進行選課、升學指導，而學生會則經常利用午間時間組織游戲和活動，培養學生的團隊協作能力和參與意識。
　　這種辦學情況是和國內中學大為不同的。國內不論到哪所中學，大家所見的都是一個模式，千校一面，學校、老師、學生關註的都是幾門主科的學習，教學方式也是集中授課形式。學校里就是有圖書館、體育館、劇場等，也利用率不高，而加拿大的中學，則把圖書館、體育館、劇場變為學生日常的課堂。各種體育項目選修課，受到學生追捧，戲劇課程的同學，就在舞臺上搞創作，而圖書館的“管理員”要給學生上課，並對選擇、閱讀圖書提出指導和建議。
　　要各校有自己的特色，最為重要的不是投入——這當然也是十分重要的方面，更重要的是理念和制度。加拿大中學並沒有建豪華的多媒體教室，學校是通過流動的多媒體設備，把多媒體技術帶進需要的教室。學生們課間和午休時，就席地坐在走廊上，也沒人覺得有什麼不好，有時老師就蹲在學生邊和學生聊天。能開出那麼多的選修課，則源於學校自主辦學，學生高中畢業的出路是多元的，很多加拿大學生並不在意是否進最好的綜合院校，而是打算進一所學習技術的學院，他們不認為做汽車維修、木工、烹飪，就低人一等。另外，就是選擇進綜合性院校，也不是以分數論英雄，各校獨立的多元評價體系，引導學生在中學里學習自己最感興趣的課程。
　　中學要辦出特色，最缺的不是錢——我國有一些地方，動輒投入上億元資金打造豪華校園，卻缺理念、缺制度。其中尤其是單一的成才出路和單一的分數評價體系，限制了學生的選擇，也遏制了學校的辦學空間。要把學校的辦學活力解放出來，必須改革制度。重視學生的個性，給學生選擇空間，倡導多元文化——這些，或許是我們與國外中學最大的差距所在。　　（原標題：給學生充分的選擇空間）